久保建史とは何者？久保建英の父の経歴と2026年刊『TAKE』を徹底解説

2026年、サッカー日本代表・久保建英選手の父親として知られる久保建史さんが、改めて注目を集めている。そのきっかけとなったのが、2026年5月14日に文藝春秋から発売された著書『TAKE 夢を追いかけるサッカー・キッズの育て方』だ。息子が幼少期からFCバルセロナの育成組織「カンテラ」に入団するまでの歩みを、父親自身の視点から振り返った一冊である。

久保建史さんは、単に有名サッカー選手の父親というだけではない。筑波大学でサッカーを経験し、会社員として働きながら、親子で取り組む練習や日常生活の工夫を積み重ねてきた人物だ。2012年刊『おれ、バルサに入る！』を原点とする2026年の増補改訂版には、子どもの自立を支える新章と、親子で実践できる23種類の練習メニューも収録されている。

この記事では、久保建史のプロフィールや経歴、久保建英選手の幼少期、親子関係、独自のサッカー教育、そして2026年の最新情報までを整理する。

【久保建史のプロフィール】筑波大学サッカー部出身で会社員から著者へ

久保建史さんは、サッカー日本代表の久保建英選手を幼少期から支えてきた父親であり、サッカー育成に関する著書を持つ人物だ。

久保建史の基本プロフィール

国立国会図書館の著者典拠情報や、2012年刊の著書に掲載された著者紹介などを整理すると、次のようになる。

出典：国立国会図書館の著者情報、旧版の著者紹介、自治体図書館の書誌情報。

サッカーのトップ選手ではなく、子どもとともに学んだ父親

久保建史さん自身も学生時代にサッカーを経験している。

ただし、本人は2012年の文藝春秋のインタビューで、筑波大学の蹴球部に所属していたものの、トップチームの選手ではなかったと説明している。

ここは人物像を理解するうえで大切なポイントだ。

久保建英選手の育成は、父親がプロ選手としての経験をそのまま伝えた結果ではない。子どもが成長するにつれ、自分の経験だけでは十分に教えられないと感じ、映像や書籍を通してサッカーを学び直していった。

本人は、建英選手が小学校に入学する頃には、自分が教えられることがなくなってきたため、サッカーの勉強を始めたと振り返っている。

つまり、久保建史さんの特徴は、最初から完成された指導者だったことではなく、子どもの成長に合わせて自分自身も学び続けたことにある。

2026年のミサワホームでの役職

久保建史さんの企業人としての経歴も注目したい。

著者略歴では、1994年にミサワホーム株式会社へ入社したことが紹介されている。

加えて、同社が2026年3月2日に公表した人事異動資料によると、2026年4月1日付で久保建史氏は、執行役員・経営企画本部副本部長を継続しながら、経営企画本部マーケティング戦略部長に就任している。

サッカーの育成に関する執筆活動だけでなく、企業の経営企画やマーケティングにも携わっている点は、久保建史さんのプロフィールを考えるうえで見逃せない情報だ。

【久保建英の幼少期】FCバルセロナのカンテラ入団までの道のり

久保建英選手のサッカー人生を振り返ると、幼少期から父親との関わりが深かったことが分かる。

ただし、最初から海外の名門クラブを目指していたわけではない。出発点は、親子でボールを蹴る日常だった。

6歳で口にした「バルサに入りたい」という夢

久保建史さんが2012年に文藝春秋のインタビューで明かしたところによると、建英選手がバルセロナの選手になりたいと話したのは6歳の頃だった。

当時、建英選手はロナウジーニョらのプレーに触れ、バルセロナへの憧れを持つようになった。

父親は、その夢を聞いて海外移籍を急がせたわけではない。

まずは、日本で受けられる練習や指導を受けながら、どうすれば本人の目標に近づけるかを考えたという。

その過程で、バルセロナの下部組織を目指すという具体的な道筋が見えてきた。

バルセロナ入団までに経験した3つの関門

2011年、建英選手はFCバルセロナの育成組織への入団を実現した。

川崎フロンターレの2011年8月7日付公式発表によると、建英選手は同クラブのU-10に所属し、2011-2012シーズンからFCバルセロナのカンテラでプレーすることが決定した。

その背景には、次の3つの段階があった。

第1段階：日本開催のバルセロナキャンプ

2009年、横浜で開催されたFCバルセロナキャンプに参加し、MVPを獲得した。

第2段階：ベルギーの国際大会

キャンプでのMVP特典を得て、バルセロナスクール選抜の一員としてベルギーの大会に参加。ここでもMVPに選ばれた。

第3段階：スペインでの入団テスト

現地のカンテラ関係者の推薦を受け、2011年4月に約3週間の入団テストに参加。合格を果たした。

川崎フロンターレの公式発表には、キャンプでのMVPからベルギーでの大会、そしてスペインでのテストまでの経緯が具体的に記載されている。

この流れを見ると、単に技術が優れていたから入団できたという話ではない。本人の実力を評価する機会と、それを次の挑戦につなげる環境が重なっていたことが分かる。

9歳と10歳、どちらで入団したのか

久保建英選手のカンテラ入団については、9歳と10歳という異なる年齢表記を見かけることがある。

これは時期の違いによるものだ。

2001年6月4日生まれの建英選手は、2011年4月の入団テスト時点では9歳だった。一方、2011年8月7日の川崎フロンターレの契約発表時には10歳になっている。

したがって、テストを受けた時点と正式発表時点を区別すれば、両方の年齢表記を理解できる。

久保建英の幼少期から2026年までの年表

出典：川崎フロンターレ公式発表、文藝春秋、国立国会図書館、ミサワホーム公式人事資料。

【久保建史の子育て方針】親子関係と独自のサッカー教育

久保建史さんの教育方針を理解するには、サッカーの練習だけでなく、家庭での過ごし方にも注目する必要がある。

特徴的なのは、技術の習得と同じくらい、子どもが自分で考える習慣を大切にしていたことだ。

1. 裸足での外遊びを重視した理由

久保家では、建英選手が幼い頃から外遊びの時間を多く確保していた。

久保建史さんは、2012年の文藝春秋のインタビューで、就学前には朝から晩まで外で遊ぶような生活だったと振り返っている。

また、外遊びでは靴や靴下を脱いで裸足になる機会も多かった。

本人は、足裏の感覚や身体の使い方を身につけるうえで、裸足での遊びが役立ったと考えていた。

ベビーカーをなるべく使わず、自分の足で歩かせることにもこだわっていたという。

ただし、これは久保家が実践した子育ての一例であり、裸足で遊ぶことがプロサッカー選手になるための必須条件という意味ではない。

安全な場所を選び、子どもの年齢や環境に合わせることが前提になる。

2. 読書によって理解力と判断力を育てる

久保家では、幼少期の読書や読み聞かせも大切にされていた。

2012年の著書や当時の紹介記事では、家庭での読み聞かせに加え、図書館から毎週20冊以上の本を借りていたエピソードが紹介されている。

久保建史さんが重視していたのは、単純に本をたくさん読ませることだけではない。

本の内容について疑問を持ち、質問し、考える機会を作ることだった。

サッカーでは、ボールを受ける前に周囲を確認し、状況に応じてプレーを選択する必要がある。

そのため、日常生活で身につける想像力や理解力、考える習慣も、競技に役立つ可能性があるという考え方だ。

3. 親子の会話で自分の考えを言葉にさせる

久保建史さんは、毎朝の公園でのボール練習を親子のコミュニケーションの時間としても活用していた。

サカイクの2012年インタビューでは、前日に何があったのか、誰と遊んだのか、楽しかったことやつらかったことは何か、といった質問をしていたと語っている。

子どもの返答に対して、さらに質問を重ねる。

こうしたやり取りを通じて、自分の考えを整理し、言葉にする習慣を育てようとしていた。

親が一方的に答えを教えるのではなく、子ども自身が考えるための問いを投げかけるという姿勢だ。

4. 他の子どもと比較せず、成長を褒める

久保建史さんの子育て方針で特に印象的なのが、他の子どもと比較しないことだ。

サカイクの2012年7月のインタビューで、本人は次のように説明している。

誰かと比べるのではなく、昨日の息子よりも今日の息子が少しでもうまくなっていれば楽しいので、ほめていました。

出典：サカイク「『バルサに入る！』夢をかなえるために、少しでも上手くいけば褒める―久保建史」。

この考え方は、競争が激しいスポーツの世界では興味深い。

他人との比較を中心にすると、子どもは常に周囲の評価を気にするようになる可能性がある。

一方、昨日の自分と今日の自分を比べれば、小さな成長にも気づきやすい。

久保家では、うまくいかないプレーについても理由を一緒に考え、改善できた部分を褒めるようにしていた。

5. 親は指導者ではなくサポート役になる

久保建史さんの育成方針を象徴するのが、親は子どもの夢を実現するためのサポート役だという考え方だ。

2012年の文藝春秋インタビューでは、最初から建英選手をプロにしようと考えていたわけではないと説明している。

本人の言葉を借りれば、次のような姿勢だった。

後は、建英自身が道を切り拓いているだけです。

出典：文藝春秋「息子・建英のバルサ入団まで」。

この言葉には、父親が子どもの人生を決めるのではなく、本人の意思と努力を尊重するという考え方が表れている。

親子関係を理解するうえでも重要な部分だ。

【久保建史の著書『TAKE』】23種類の練習メニューと2012年版との違い

2026年の久保建史さんを語るうえで欠かせないのが、文藝春秋から刊行された『TAKE 夢を追いかけるサッカー・キッズの育て方』である。

『TAKE』の基本情報

出典：文藝春秋公式書籍情報、国立国会図書館。

2012年刊『おれ、バルサに入る！』との違い

今回の『TAKE』は、まったく新しいテーマの本ではない。

2012年5月に発売された『おれ、バルサに入る！ 夢を追いかけるサッカー・キッズの育て方』を基礎として、内容を増補し、タイトルを変更した改訂版である。

国立国会図書館の書誌情報にも、旧版の改題・増補版であることが記載されている。

特に注目したいのは、新たに第7章が加わった点だ。

第7章のテーマは「子どもの自立をサポートする」。

従来の内容が、幼少期からバルセロナ入団までの育成過程を中心としていたのに対し、増補版では子ども自身の自立を支えるという視点が加わっている。

23種類の親子練習メニューとは？

『TAKE』には、親子で取り組める23種類のサッカー練習メニューが紹介されている。

久保建史さんが過去のインタビューで紹介した練習には、次のようなものがある。

これらは、本人が過去のインタビューで紹介した練習例であり、23種類すべての名称を列挙したものではない。

特に幼児期の練習について、久保さんはボールを「運ぶこと」と「止めること」を基本にしていたと説明している。

最初から複雑な戦術や試合形式を教えるのではなく、子どもがボールに親しみ、成功体験を積み重ねられるようにする考え方だ。

親がサッカー未経験でも実践できるのか

久保建史さんは、親自身が練習の見本を見せることにも意味があると考えていた。

子どもに言葉だけで説明するのではなく、大人が実際にやってみせる。

親が一緒に取り組むことで、子どもが何を難しいと感じているのかも理解しやすくなる。

サッカー経験がない保護者でも、基本的なドリルなら取り組めるというのが本人の考えだ。

ただし、子どもの年齢や運動能力に合わせて難易度を調整することが欠かせない。

23種類のメニューをすべてこなすこと自体を目的にするのではなく、親子で楽しみながら継続することが本来の狙いといえる。

【2026年最新】久保建史と久保建英の現在、親子の歩みから見えること

2026年現在、父・久保建史さんの著書が再び刊行された背景には、息子・久保建英選手の成長がある。

久保建英は2026年もスペインでプレー

2026年10月1日付の日本サッカー協会公式プログラムでは、久保建英選手はスペインのレアル・ソシエダ所属のMF/FWとして掲載されている。

同資料に記載された代表成績は、国際Aマッチ52試合出場、7得点となっている。

幼少期にFCバルセロナのカンテラで育成を受けた少年は、現在もスペインを舞台にプレーを続けている。

もちろん、父親の子育てだけで現在の競技成績を説明することはできない。本人の才能、努力、指導者、所属クラブ、チームメートなど、多くの要素が関わっている。

それでも、幼い頃からボールに触れ、親子で試行錯誤を重ねた経験が、サッカー人生の土台の一つになったことは、父親自身の記録から読み取れる。

親子関係は管理する側とされる側ではない

久保建史さんのインタビューで興味深いのは、親子の会話についての説明だ。

試合後には、プレーの映像を見ることもあり、なぜその判断をしたのかを建英選手に質問していたという。

例えば、ゴール前でシュートを選ばず、味方へのパスを選択した場面についても、その理由を聞いていた。

父親が正解を押しつけるのではなく、本人がどう考えていたかを確認する。

こうしたやり取りは、子どもを一人の意思を持った選手として尊重する関係につながっている。

また、久保さんはサッカーを通じて親子で一緒に楽しむこと自体を大切にしていた。

ここに、単なる技術指導とは異なる久保家の特徴がある。

久保建史の教育方針から学べる3つのポイント

久保家の育成方法から、一般家庭でも参考にできる要素を整理すると、次の3点になる。

1. 結果よりも過程を観察する

試合で得点できたかどうかだけではなく、どんな判断をして、どのような工夫をしたのかを見る。

2. 子どもに考える時間を与える

親がすぐに正解を教えるのではなく、質問を通じて本人の考えを引き出す。

3. 親自身も一緒に学ぶ

子どもに練習を強いるのではなく、親もボールを蹴り、できることを一緒に増やしていく。

こうした方法は、プロ選手を目指す家庭だけでなく、スポーツを楽しみたい子どもと保護者にも応用できる。

【プロの結論】久保建史の子育てから学ぶべき本当の価値

久保建史さんの育成方法を考える際、最も大切なのは「久保建英を育てた特別な方法」という表面的な部分だけに注目しないことだ。

カンテラ入団という結果だけを見ると、海外の名門クラブに入るための特別な練習方法が成功の秘密だったように感じられる。

しかし、本人のインタビューを読み解くと、実際には日常生活の積み重ねが中心にあった。

- 外で遊び、身体を動かす。
- 本を読み、疑問を持つ。
- 親子でボールを蹴る。
- うまくできたことを褒める。
- 試合後にプレーについて話し合う。
- 子ども自身の目標を尊重する。

これらは、特別な設備や高額なスクールがなくても、家庭で取り組めることばかりだ。

一方、久保建英選手がバルセロナに入団したという結果を、同じ方法を実践すれば誰でも再現できると考えるのは適切ではない。

才能、環境、競技機会、本人の意思など、さまざまな条件が重なって生まれた成果だからだ。

『TAKE』を読む価値は、久保建英選手と同じ選手を育てることではなく、子どもの可能性を引き出す親の関わり方を考えられることにある。

『TAKE』はどんな人におすすめ？

親として何を教えるべきかだけでなく、何を子ども自身に任せるべきか。

久保建史さんの経験は、その問いを考える材料になる。

【久保建史に関するよくある質問（FAQ）】

Q1：久保建史とはどんな人物ですか？

A1：久保建英選手の父親で、1971年生まれ、和歌山県出身です。筑波大学体育専門学群を卒業し、大学のサッカー部に所属していました。1994年にミサワホームへ入社し、サッカー育成に関する著書も執筆しています。

Q2：久保建史の2026年の著書は何ですか？

A2：『TAKE 夢を追いかけるサッカー・キッズの育て方』です。2026年5月14日に文藝春秋から発売されました。2012年刊『おれ、バルサに入る！』を改題・増補した作品です。

Q3：久保建英は何歳でバルセロナに入団しましたか？

A3：2011年4月の入団テスト時点では9歳で、同年8月の契約発表時には10歳でした。年齢表記が異なるのは、この時期の違いによるものです。

Q4：久保建史のサッカー教育の特徴は何ですか？

A4：外遊び、読書、親子での練習、対話を重視することです。特に他の子どもと比較するのではなく、本人の昨日と今日を比較し、小さな成長を褒める姿勢が特徴です。

Q5：『TAKE』にはどんな練習メニューが掲載されていますか？

A5：親子で取り組める23種類の練習メニューが紹介されています。過去のインタビューでは、ボールタッチ、コーンドリブル、リフティング、コーン当て、シュート、トラップなどが練習例として挙げられています。

Q6：『TAKE』と『おれ、バルサに入る！』は別の本ですか？

A6：基本的には同じ育成記録を土台にした作品です。2026年版は2012年版に新章を加え、タイトルを変更した増補改訂版です。新たに子どもの自立をサポートする章が追加されています。

Q7：久保建史は2026年現在も会社員ですか？

A7：ミサワホームの2026年4月付人事資料では、執行役員・経営企画本部副本部長、経営企画本部マーケティング戦略部長として掲載されています。

まとめ：久保建史の人物像と2026年以降の注目ポイント

久保建史さんは、久保建英選手の父親であり、筑波大学でサッカーを経験し、会社員として働きながら親子での育成に取り組んできた人物だ。

2012年の『おれ、バルサに入る！』では、息子がFCバルセロナのカンテラに入団するまでの10年間を記録した。そして2026年5月、増補改訂版『TAKE 夢を追いかけるサッカー・キッズの育て方』を刊行。新章では子どもの自立を支える考え方を加え、23種類の親子練習メニューも紹介している。

久保建英選手の成功は、決して一つの教育方法だけで生まれたものではない。しかし、父親が子どもの意思を尊重し、親自身も学びながら成長を支えてきた姿勢には、多くの家庭が参考にできる要素がある。

久保建史の本当の魅力は、息子をバルセロナに送り出した実績だけではなく、子どもの夢を自分の夢に置き換えず、本人が自分の力で歩めるよう支えてきたことにある。

2026年以降も、久保建英選手の活躍とともに、父親が伝える育成哲学や『TAKE』の内容は、ジュニアサッカーや家庭教育を考える読者にとって注目すべきテーマとなりそうだ。

主要な参照資料

- 文藝春秋『TAKE』公式書籍情報・2012年の著者インタビュー
- 国立国会図書館『TAKE』書誌情報
- 川崎フロンターレ「久保建英選手 FCバルセロナと契約」の公式発表
- サカイク掲載・久保建史インタビュー
- ミサワホーム2026年3月2日付人事異動資料
- 日本サッカー協会2026年10月1日付公式プログラム

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